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2018-04-14 来源 :公益时报 作者 : 崔子研
不同的读书阶段，都有其不同的感受、迷惑、困难、取向、收获，进一步发展的时候，就会出现不同的结果。对于初衷来讲，有顺利实现的，无奈调整的，完全背离的。对于社会来讲，如果人群中的很多人，都是与初衷不一致的人，情绪累积就不是一个好现象。
而高中阶段是十分重要的人生阶段，高中生人群是不可忽略的人群。
高中是人生岔路口，或继续学业，或走向社会。继续学业如出现客观困难而不能实现，就会怨及家庭或社会，因为主观想学，客观不允，当然要波及家庭和社会;走向社会谈何容易，技能、机会、选择、适应、承受、成败等等，就一个高中生的心理素质、社会认识、知识积淀，应对社会、面向未来是不易的，给社会带来的压力也是不可轻视的。
事实上是有很多没有上大学的人在工作，也不乏优秀者，但在提高全民族素质问题上，这一阶段的人还是很重要的关注地带。
人们首先是要尽量支持高中生继续学业，这是整个教育发展社会发展所必须的。要解决高中生的就学困难、升学困难，尤其在义务教育还没有涵盖高中阶段的时候，他们倒成了相对困难大压力大的人群，政府、家庭、社会组织，支持高中生完成学业、继续学业责无旁贷。
更为重要的没能继续学业的人群，他们的技能培训、继续教育、就业创业、情感婚恋等倒显得迫在眉睫。所谓反对应试教育，不是不考试，而是当不考试的时候，具备何种生存、工作、创业、发展的本领，这才是“素质”的本质内涵。要提高的恰恰是立即要面向社会的人群的素质。
只有帮助高中生继续学业和顺利就业才能解决青年人大学前同社会接口问题，这在某种意义上讲也是社会劳动力的一个门槛，得跨过去才行。
