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2019-01-10 来源 :公益e家人 作者 : 许亚薇
代课十一年，梁红霞换了三所小学，一所比一所小，一所比一所偏远。她随夫迁徙，从山脚下一路跑到大山里。
梁红霞在大山里结婚生子，以校为家，时常陷入“是否要下山”的选择和挣扎。可是时光匆匆而过，她却越来越喜欢大山，难以割舍山里宁静而简单的生活。时转世移,离不开山区孩子的那颗心更加坚定。
在甘肃省陇南市礼县祁山镇五一小学，梁红霞一家“驻扎”在那里。2018年，她有幸入围马云乡村教师奖提名教师，今天讲述她的代课故事。
“原来我是留守儿童啊”
2007年，22岁的梁红霞大学毕业。她花光身上所有钱，购买了一张从兰州开往北京的火车票，像无数从小在农村长大的孩子一样，迫切地想要逃离过往生活，凭借一颗简单、纯粹的心，一腔热血投入大城市的“怀抱”，期待有一天能够闯出属于自己的天地。
“那时候总是心比天高，想去外面看看。”梁红霞说，年轻那会儿好像从不为生活发愁，觉得开心快活就好。
可是生活永远不像想象中那样顺遂。工作机械重复，收入不多;父母虽然同样在北京打工，但一家人分散各处，一两个月勉强见上一面;北京的夏天干燥炎热，让人感到无比焦躁……
照看她长大的奶奶时常打电话安慰：“不开心就回来吧!”老人家不经意间说出的话让梁红霞的心抽动的一下，她萌生出回老家的念想。
最终让她决心回家的契机，来自一则公益广告。一天，她站在公交车站等车，抬头刚好看到街角的广告牌：一个穿着脏兮兮衣服的小女孩坐在村口，眼神凝视前方，仿佛等自己的父母回家。梁红霞大致记得广告牌上写着：“原本应该快乐天真的孩子，却因父母常年不在家里，变成了留守儿童……”
梁红霞牵着孩子的手。 摄影/李颀拯
就在一瞬间，这则广告戳中了梁红霞。坐上车，回到宿舍，小女孩的影子却停留在她的脑海里。她问周围的同事“你知道什么是留守儿童吗”，她去网上查找新闻和资料，看到了无数留守儿童的照片。
“跟随爷爷奶奶在农村生活，父母双方或一方在外地打工或工作，原来我自己就是留守儿童啊!”梁红霞心想，那图中的孩子不是别人，其实就是自己。
2007年10月，英语专业毕业的梁红霞辞去了北京的工作，回到了家乡甘肃陇南。“小时候就有当老师的梦想，看到公益广告里的留守儿童，好像一下子被唤醒，我要回去当老师。”
“以校为家”的生活
入九后的甘肃大山里寒气逼人。每天早上七点多，天还没亮，梁红霞起床，开始一天的忙碌。“吃完早饭我要去教室生炉子，天气太冷了。”梁红霞说，7点50分早操时间，天亮了，孩子们也就到齐了。
梁红霞每天的第一个工作，生炉子。 摄影/李颀拯
梁红霞所在的五一小学位于祁山深处，是整个学区9所学校中海拔最高的学校。目前，全校一共45名学生，从学前班到六年级，采用复式教学。孩子们全部来自周围村子，路途最远的不超过半小时，暂时没有住校生。
甘肃省陇南市礼县是国家级贫困县，有统计显示，75%的孩子是留守儿童。而梁红霞粗略计算了下，五一小学的留守儿童的比例可能高达95%。面对这样的情况，梁红霞觉得肩上的担子更加沉重。
从离家近的西汉小学，到离家20公里的中王小学，再到2014年10月，梁红霞不太情愿地跟着老公苏子锋上了山，“他被安排到五一小学当校长，我也是老师，就跟他一起过来了。”
梁红霞说起四年前的决定，仿佛云淡风轻，可在做出抉择时，夫妻俩经历了复杂的心里斗争：山上的生活怎么样?自己孩子的教育问题怎么解决?一家三口在山上，这生活能适应吗?“我们俩商量了好多天，最后决定给自己三年期限，先去试试，不行就下山。”
刚到五一小学，梁红霞用“五味杂陈”四个字来形容。学校很小，加上他们夫妻俩一共6名老师;一家三口生活在改造过的大教室里，过上了“以校为家”的生活， “人家都是越调动条件越好，我怎么越来越差呢?”
梁红霞一家，现在租住在校门口的房子里。 摄影/李颀拯
每当下雨时，外面大雨，教室里小雨;活动板房潮湿异常，每天跟老鼠、大蜘蛛以及各种叫不上名字的昆虫为伴;山上没有商店，每周下山采购生活用品……这些都是生活中的艰难。
可是，让夫妻俩最头疼的却并不是日常生活。留不住老师，留不住学生，全镇9所学校排名垫底，教学质量让人焦头烂额。
大山里的创新教育
“既来之，则安之”，抱怨通常是无能的表现，梁红霞夫妻俩决定作出改变。
所有驻扎在乡村的老师，常常被冠以“坚守”“苦教”等词语，老师苦教，学生苦学，读书成了一件“苦”事情。而梁红霞的想法却一直朴实而简单：在最大能力范围内教好每个孩子，成绩好的将来走出大山，去外面接受更好的教育;成绩差一些的安心留下来，用勤劳的双手和坚强的内心美化贫瘠的土地，让家乡变得美丽富饶。
她通过努力，先从改变自己开始。2017年，梁红霞幸运的加入到北京市西部阳光农村发展基金会发起的“青葵花导师计划”，在2017年3月获得了第一批青葵花去青岛培训的机会。
“这是我多年来最了不起的荣誉了，因为代课老师很少走出去参加培训。”梁红霞“贪心”的汲取着导师们传授的经验，她说，比起第一次见到大海、沙滩、海鸥，第一次坐飞机、住酒店，真正见识到导师们的精彩课堂，看到城市里孩子们自信的笑容才是课程最有意义的部分。
回到学校，梁红霞改变了教学模式和方法，课程中融入导师们的金点子，经过调整，她的课堂变得色彩丰富，“有血有肉”。
梁红霞开始关注孩子们的个性和特长，引导开展课外书籍阅读，培养扎实的书写习惯，关注每个孩子的心理健康成长。
与城市不同，大山里特有的自然环境，让课堂有了更加丰富的试验场。比如，梁红霞设计了“回归自然之野外课堂”和“野外生存之集体火锅”等内容，在实践和玩耍中学到知识。
学校学生人数较少，便于管理，“集体火锅”一学期两次，这是孩子们最喜欢的项目。“每个孩子从家里带来不同的食物，我们老师提供锅和底料，选个天气不错的日子，郊游+火锅，体验集体合作的幸福感。”梁红霞说，整个过程中，除了吃喝玩耍，她还会给孩子们普及消防、环保等知识，培养好习惯。
“野外课堂”的时间根据课本而定，每当学到有关自然的课文，梁红霞就会把孩子们带到户外。比如学习《植物妈妈有办法》《踩影子》时，她把孩子们带到户外，通过实践和游戏的方式引导孩子们在玩耍中学习，趣味性提升，从而体会到学习的乐趣。梁红霞开发的教学实践内容得到了老师和家长们的认可，她被评为学区的“野外拓展课堂优秀教师”。
“孩子们变了，我也变了，我们变得像朋友一样，感觉他们就是我的一件件‘小棉袄’，让人心里暖暖的。”梁红霞觉得，创新的教学是拉近师生关系的纽带，拉近家校距离的绳子，改变和创新让学校有了生机和活力。
让人感到惊喜的是，通过梁红霞跟学校所有老师几年来的共同努力，五一小学的教学质量得以提升，课程内容变得丰富多彩，学校在学区的成绩也不断进步，从垫底冲到了前列。
物质贫瘠，却精神富足
当了十一年代课老师的梁红霞，现在每个月有1000多元工资，但她却说自己“低收入、高回报”。她考过几次教师编，都铩羽而归，索性不再纠结得失，“代课也一样是老师啊!比起付出，我获得的回报可能更多。”
在梁红霞的班里，除了她自己的孩子，其他全部是留守儿童。为了加强跟家长之间的交流，她常常开亲子读书会、趣味运动会。每次读书会，梁红霞都会被触动。“我让孩子们提前写好给爸爸妈妈的信，然后在会上读出来。来开会的都是爷爷奶奶，听完孩子们发自内心的真情实感，总是默默流泪。”
曾经，梁红霞认为，一个村子的发展跟教育没有关系，但现在她觉得自己错了，“一个学校的好坏，直接影响着整个村子，所以我要让学校变得越来越好。”
明年开春，新校舍就可以正式投入使用了。
2018年，五一小学争取到资金，重新修建了校舍。“为了让年轻老师留下来，其中几间改建成宿舍。”梁红霞说，学校变好，老师留下来，孩子们才会在家门口好好读书，外出打工的家长、家里留守的老人也可以安心。
梁红霞从不回避自己有一天可能会下山去，因为她要为自己的孩子考虑未来的教育。可是她说，自己渐渐爱上山里的生活，看着学校里的孩子们，她越来越“舍不得，放不下”，“我们现在能做的，就是让学校变得更好，哪怕有一天离开了这里，也让新来的老师愿意留下来。”
“只要心中有爱，阳光迟早会透进来照亮我们。”梁红霞是一名普通的乡村代课教师，她说，只要需要，她会继续在乡村待下去，并始终坚信有爱的地方就有阳光，有阳光的地方定会山花烂漫，“让教育有温度，很温暖!”
