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2016-12-08 来源 :公益时报 作者 :
一、项目基本情况
1. 发起单位/公司：碧桂园集团
2. (项目所属公司)所在地：佛山
3. (项目所属公司)员工数量：10万
4. (项目所属公司)企业结构：(国有企业/私人企业/外资全资子公司/中外合资企业)
5. (项目所属公司)成立年份：1992年
6. (项目所属公司)上一财政年度利润额：97.1亿元
7. 项目名称：广东碧桂园职业学院
8. 项目启动时间：2013年
9. 项目结束时间或计划结束时间：无
10. 项目类型(企业发起/企业同基金会或NGO合作发起/捐赠项目)
11. 项目简述：
2013 年，杨国强出资创办了全国唯一一所全免费的大专院校——广东碧桂园职 业学院。2014 年 9 月正式开学，目前共招收 1023 名贫困学子。所有入读学生免除一切费用外，还有日常生活补贴。 学院开创校企结合办学模式，结合碧桂园的企业经验和学院的专业知识，培养真正实干、能干的技术人才
二、项目的社会/环境价值：
1. 项目分类：(公共援助类：灾害救助、扶贫济困、社会福利、社区服务;社会发展类：医疗卫生、环境保护、体育保健、教育、科学普及、文化事业)
2. 项目解决了哪些主要问题：
通过创办高职院校，资助贫困家庭学生成才，帮扶贫困家庭脱贫，为众多的高中毕业生提供继续深造的机会，让更多有潜力、有智慧的学生喜欢读高职，为中国全面建成小康社会培养既立足当代、又面向未来，“对人好、对社会好”的高素质技能型人才，树立高职教育典范，改变全社会对高职教育的看法。
3. 项目针对人群及覆盖面：
| 受益者 | 覆盖面（受益者人数） | 项目规划时所设计的绩效目标 | 实际绩效达成目标（例如：受益者生活水平提高/受教育时间增加等） |
| 学生 | 1023 | 校企合作模式提高学生技能水平 |
4. 项目的资金投入：(请分别列出现金捐赠额及实物捐赠额)
杨国强出资4.5亿办校，并计划实现规模办校后，每年投入 1 亿办学运营。
5. 项目本身是否通过商业模式产生收入?若有，请写明具体商业模式运作及收入金额。
是。
无
6. 企业自身对该项目是否设计了退出策略，以使项目能够自我维持?
无
7. 企业内参与项目活动的最高级别高管职位是什么?是以什么样的形式/活动参与到项目中的?
碧桂园集团董事局主席 杨国强，杨国强有感于贫困学生无法得到良好教育，有感于中国高职教育得不到社会应有的认可，有感于中国经济社会发展过程中技术技能型人才的匮乏，萌发了创办职业学院的意向，并以个人名义于2012年6月26日向广东省教育厅提交了办校请示，当即被批准立项，并纳入《广东省高度学校设置“十二五”规划》。
8. 该项目的创新性主要体现为哪些方面?
学院尝试校企结合办学模式，结合碧桂园的企业经验和学院的专业知识，培养真正实干、能干的技术人才。
学院将在遵循高职教育教学规律的基础上深化改革，锐意创新，培育特色，争创一流。一是建立导师育人机制。学院所有教师和管理干部在做好教学、管理工作的同时，须成为10名左右学生的导师。学生导师即学生生活上的长者，思想上的领路人，学习上的老师，情感上的贴心人，有效进行对学生的“导思、导心、导学、导行”工作。导师制育人机制促进了学院全员育人、全方位育人、全过程育人模式的实现。二是实行准军事化管理。学院保证学生每天不少于一节课军事训练，培养学生坚强的意志品格，持之以恒的精神，令行禁止的作风。一方面将建立在学生专业岗位需求基础上的职业体育教学融入军事训练过程，以军事训练为载体，既完成国家规定的体育教学内容，又把职业体育教学规范到军事训练的框架之下，探索体育德育一体化教学，实现职业体育的德育功能;另一方面，在准军事化管理、军事训练与职业体育相融合的基础上，建立学生“一日生活制度”，使学生在紧张、有序、活泼、向上的生活氛围中健康成长。三是以课程改革为切入点，深入开展教育教学改革，建立“校企融合、产教联动、工教一体、工学结合”的人才培养机制，创新人才培养模式。依托碧桂园控股有限公司，在真实的环境下实现“工学交替”、“工教一体”。一是，建筑类专业群的建筑工程技术、工程造价、建筑装饰工程技术、园林工程技术专业依托广东碧桂园职业学院二期工程，全面实施基于施工过程、项目化为取向的教育教学改革，构建“建、教、学、研、管”五位一体教育教学体系;采用“现场项目引领、工作任务驱动、校企双师指导、工学紧密结合”的项目教学改革方案，提升专业人才培养质量，满足企业对人才的岗位职业能力需求。二是，酒店管理和物业管理专业与碧桂园控股有限公司的凤凰连锁酒店、物业服务公司合作，进行以“酒店课堂”、“企业课堂”为依托的“订单式”人才培养模式，建立企业课堂，学生在企业上课，专业核心课程由企业教师在现场进行教学，学生边做边学，理论教学和实际操作融为一体，实现了完全的理实一体化课程教学，逐渐走出了一条校企共同办学基础上的协同育人新路。三是，把准军事化管理和企业实践教学相结合，寻求二者的“兼容”模式，把培养学生优良品格与技术技能并举，为企业培养符合工作岗位能力需求的一线领军人才。四是深化思想政治理论课和公共英语课教育教学改革，形成“大思政”教学体系，以及基于学生自主学习条件下的英语应用能力培养模式。办学以来，学院进一步深化融思想政治理论课与国学于一体的“大思政”课教育教学改革，在确保思想政治理论课课时、内容不减的情况下，实行增量教学政策，即融入国学教育，形成“大思政”教育教学模式，提高思政课的教育教学效果。全面建立以学生为主体、教师参与辅导及答疑，以“人机互动系统”为平台，以强化学生英语口语、专业英语应用能力训练为取向的学生主动学习、主导学习的英语学习机制，停止传统意义上的灌输式英语课堂教学，提高英语教学效果。五是着力促进学院管理体制创新，建立科学、规范、高效、奖罚分明的内部运行机制。学院以灵活、高效的管理方式，实施一人多岗基础上的学院教师队伍和管理队伍的融合，实施扁平化管理，将学院管理部门分为“三部、一室、一中心”，即综合事务部、教学科研事务部、学生事务部，绩效督察室、产学研合作与教育交流中心;不设系，各专业、专业群的办学直接向学院负责。通过一人多岗，提高行政效率和办学效率，节约学院运行成本。综合事务部负责、统筹党政、日常事务管理、后勤、财务、人事、外事、宣传、网络信息化建设等工作，并对接碧桂园控股有限公司的后勤、财务、人事机制等。教学科研事务部统筹、协调全院的教学、科研、图书馆等业务工作。学生事务部负责学生全面管理，将学生德育、招生就业、准军事化管理、日常考核制度、礼仪督查、学生诚信档案记录等工作融为一体。产学研合作与教育交流中心全面负责学院跟碧桂园控股有限公司对接，促进协调校企融合基础上的校企共同办学工作。同时，学院将传统的绩效考核工作从人事工作中独立出来，成立绩效督察室，建立起独立的绩效督察体系，变传统的、对绩效的事后考核与管理，为事前、特别是事中的过程管理，把从理念上对绩效的考核和管理上升到学院经常性、日常性的工作，进一步提升学院运作效能。
三、项目的商业价值：
1. 该项目是否涉及公司的业务运作?若涉及，则请问企业的产品/服务如何在项目中得到体现?
无
2. 请简述企业内部项目管理结构(请列出项目所涉及的企业内部部门名称及其相关职责)
碧桂园集团办公室社会责任部员工，协助学院招生。
3. 项目是否有企业外部利益相关方参与到项目的实施过程中(媒体/政府/NGO等)?
否
4. 项目是否对企业运营本身产生正面的作用?(例如员工调查中的员工满意度提高、消费者调查中的相关数据)
是
5. 项目中是否有员工志愿者参与?若有，请提供员工参与人次总数据。
是
6. 项目中是否有员工参与捐款?若有，请提供员工捐款总数据。
否
7. 项目是否有媒体新闻记录?若有，请提供相关的媒体简报数据。
广东碧桂园职业学院：党建引领精准扶贫——人民网
http://news.ifeng.com/a/20160729/49687272_0.shtml
入校不久，学院建工专业为数不多的女生之一赖燕飞就发现了学校教学上和其他高职院校不一样的地方。这不，炎炎烈日下，她正戴着一顶带草沿儿的安全帽，和一帮男同学一起忙活在学院实训基地建设的工地上。教授王春宁边示范、边讲解。可能是太投入了，汗水湿透了衣衫，他们也浑然不知。
“这个建工专业，培养的是工程建筑一线的基层管理人员，不能光在课堂里学力学、数学，照本宣科，更必须亲临一线，躬身实践，摸清造楼的各个环节。”王春宁说，既然要实训，就干脆让学生及早参与、就近参与，直接拿学校内的教学楼工程当“教学课堂”，让他们和建筑工人一起干，老师跟在身边讲，边干边学，边学边干。
