■ 本报记者 王勇

　　 美育是一项长期、复杂的系统性教育工程，需要全社会关注、支持以及共识。教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》提出，要实施社会美育资源整合行动，强化家庭、学校、社会协同，鼓励开展家校共建和社会服务。

　　 社会公益力量应如何参与到美育尤其是乡村学校的美育教育中并真正发挥作用？近日，北京阳光未来艺术教育基金会、北京德清公益基金会、贵州省为爱黔行公益服务中心主办的“不要让千万乡村儿童错过美育”主题媒体沙龙，围绕相关主题进行了深入探讨。

　　 近年来，在一系列政策的鼓励下，我国涌现出越来越多的美育公益项目，并在其公益行动中呈现了不同观念的转化方向，包括更多关注儿童心理健康，更加重视挖掘在地资源、以内生力量解决乡村问题等。

　　 北京阳光未来艺术教育基金会于2015年组织专家研发了“爱的启蒙”综合美育课，引导孩子们建立与自我、与他人、与万物的情感连接，助益身心成长。而“拥抱-乡村美育计划”则强调创新性，邀请艺术家到当地和孩子们进行艺术共创，挖掘在地文化和遗产资源，同时注重培养项目在地主理人，并多方联动政府、企业、公益机构等相关方支持项目，形成社会美育共创网络。“公益机构具备资源整合的便利性和效率的优势，在推动美育创新实践过程中可以起到赋能、连接、创新的发动组织作用。”该基金会秘书长段昉说。

　　 北京德清公益基金会发起的“快乐合唱3+1”，是一个在乡村中小学普及与推广合唱的公益项目。据该基金会副秘书长李卫英介绍，经过10年打磨，项目不仅通过培训赋能，使教师的专业能力和积极性获得快速成长，还为孩子们搭建了从校园到县城再到城市的展示舞台。如今，项目已经在湖南、湖北、重庆、江西的22个县域和128个项目点落地，已有上百万的学生参加了合唱。

　　 贵州省为爱黔行公益服务中心发起的“大山里的音乐课堂”，通过为乡村小学建立音乐空间、配备乐器、为乡村音乐教师赋能、组织音乐嘉年华活动、搭建省市县级行动网络“六位一体”项目模式来推动乡村美育发展，同时还通过互联网直播、短视频传播、户外媒体等多种方式连接社会资源和社会力量。“用音乐陪伴乡村儿童快乐成长，不仅仅是为爱黔行的事情，包括社会大众、学校老师、社会各界力量都在积极参与到这个行动当中。”该中心秘书长詹瑶说。

　　 取得一系列进展的同时，美育公益项目的行动者们也遇到了很多挑战。《乡村儿童美育公益行动扫描报告》(2023)显示，一半以上的美育行动者认为最大的困难在于经费不足。行动者还面临一些内部挑战，包括人才稀缺、团队能力局限、缺乏合作资源等。此外，与相关方合作协调困难、在落地层面合力不足也是长期存在的难题。然而，美育行动的更大挑战来自认知差异。“做美育首先要形成社会共识。”段昉在媒体沙龙上感慨，美育是一个需要社会多层级、多方面关注、配合和参与的事业，在美育理念还未达成共识的前提下，美育公益行动就容易在执行过程中被错误的认知、功利化的衡量标准所裹挟。

　　 中国矿业大学（北京）副教授、北京七悦社会公益服务中心主任卢玮静表示，在美育公益项目中，一线行动伙伴以及支持行动的教育局、老师、学生，整个链条上的所有人都是目的，而不是工具，因此不能用非常严格、非常流程化的方式考察一个浸润生命的项目，而是应该用更加立体的视角看待项目。“从轻松开始，去感受到美，去建构情感关系，最后回到自我成长，人格独立。”卢玮静说，让孩子有自主决断力和对生命的看法，建立与世界的情感关联，用开放的眼光去探索世界，这才是美育的价值，也是目前很多立志于在乡村推广美育的机构正在做的事情。“它并不是工具导向的体系，而是一种回归到人的长远发展的价值体系。”