在安徽池州市青阳县朱备镇，九华山后山脚下有一处名为“江村”的小村庄。不同于社会学家费孝通笔下的“江村”，这里很是“名不见经传”。8月12日午后，三两村民在街边话着家常，零星的农家乐、饭庄迎接着游客的到来。

　　 沿小路步行10余分钟，行至名为“麻园”的村民组，这里更不为外人所熟知。300余名常住人口中，中老年劳动力不到50人，其余大多数为妇女和儿童，略显凋敝。不过，7年来，每到盛夏，这里的村口便会热闹起来，一群统一着装的安徽建筑大学“乡行者”团队师生来此开展社会实践，为村落涂抹亮色。

　　 该校30多位老师、近300名学生曾勘踏此处，从一桥一石一瓦地进行改造和环境治理，到引进精品民宿、提升乡风文明、进行村镇规划，再到帮助返乡创业者打造电商平台，他们真正将论文写在祖国大地上。

　　 今夏，来自安徽建筑大学城乡规划、给排水科学与工程、消防工程、工业设计、风景园林、建筑学等专业的20名本、硕学生如约而至，他们在专业课教师和思政课教师带领下，在景观提升、电商宣传、调研报告撰写等工作中体悟基层发展，了解乡村振兴的应有之义，共上一节“乡土味”十足的大思政课。

　　“乡行者”为何而来来了能做什么

　　 “我们团队名字里就有‘乡村振兴’4个字，我先通俗地讲讲什么是‘乡村振兴’，让大家明白此行的意义。”8月12日上午，在麻园村游客服务中心二楼会议室，团队指导教师、安徽建筑大学艺术学院教师张时来和学生们开了一场“动员会”。

　　 “团队里也有同学出身农村，你们应该知道，产业是帮老百姓增收的根本。一产为农业，如种植，养殖；二产是加工制造业，比如加工山上的茶叶，或是将挖出的笋干变为笋制品；三产是服务业，如餐饮、住宿、景区、文创等。”张时来说，产业振兴就是帮助农村找到适合的产业结构，像大家所在的江村，青壮年外出打工，村庄空心化严重，就适合“三产促一产”或“一二三产联动发展”，通过旅游业来反哺和带动农产品等销售和品牌推广。

　　 张时来和同学们回忆，2017年，团队刚来麻园村时，村庄破败，房屋结构、颜色各异，道路不通畅，更别提文旅项目规划。团队走访了全村50多户人家，调整道路和文旅规划，帮助开展村庄环境整治。2018年，安徽建筑大学在该村建立大学生实践基地，师生对村庄内部重点建筑和室内进行改造设计，规划艺术培训中心、儿童乐园、书屋等场所，让学生在实践中进行毕业设计。

　　 这些年，“乡行者”团队将发展蓝图绘到底。2019年，团队帮助美化后的村庄招商引资，建设“宿心园”民宿集群，当地文旅产业迈上新台阶。2020年至2024年，通过“乡行者”团队直接、间接帮扶，当地村民增收80多万元，受益农户50多户，平均每年增加村集体收入17万元。

　　 伴随着他的讲述，同学们渐渐入神，此时他接上先前的话题：“产业振兴了，很多人不会离开村子，也就有了人才振兴。当村庄‘流量’扩大，可以进一步挖掘地方文化、提升环境以及治理和管理模式，也就对应着文化振兴、生态振兴和组织振兴。”

　　 随后进行小组分工，英语专业2022级学生杨耀举手提问：“老师，我是学英语的，不是建筑相关专业，我能做什么？”

　　 “你能为特产和产品做翻译啊！”张时来答道。

　　 听到同学们的哄笑，张时来解释说：“你们有没有听过安徽提出的‘大黄山’全域旅游概念？其中强调皖南‘两山一湖’（黄山、九华山、太平湖）黄金旅游线，我们所在的麻园村距离新建的九华山高铁站10分钟车程，未来一定会有更多外国游客到此消费，做好国际传播非常重要。”

　　 “村庄如果没有文化，就没有灵魂，我们所做的一切努力，也是为了讲好乡村的文化故事。当下，国家实施和美乡村建设示范点工作，也和我们的使命不谋而合。同学们，学好课本知识重要，也一定要及时了解相关政策啊！”会议最后，张时来补充说，大家不是来走马观花、摆拍打卡的，要依托专业知识，帮助地方实现提升，带动老百姓生活水平提高。

　　在乡土实践中体会农村发展、乡村振兴

　　 分完组，同学们分头工作。“我们为盆景和奇石起名，并搭配古诗词，制作视觉产品图片，嵌入庭院、茶几、客厅等场景下，也借此机会让更多人认识九华山和周围特产。”在创业者江启国家的院子里，工业设计专业学生丁聪额前刘海被汗水打湿，他拿着卷尺、笔、笔记本、电脑等工具，记录盆景和奇石的尺寸、来源、类型等信息，方便后期图片制作和电商宣传视频剪辑。“如果用爬山进程来形容乡村发展，麻园村好比行进到了半山腰。”这是他第二次参加社会实践。7月，他跟随团队前往安徽池州市贵池区元四村，对返乡投资茶叶产业的创业青年印象深刻。他感慨，所学知识并不仅限于本专业，有用的知识都可以投入乡村发展。未来，他想为家乡安徽淮南寿县的乡村发展出一份力——将传统手工艺与现代设计理念结合，创新农产品包装设计，提高产品市场认可度。

　　 丁聪的身旁，是正在录音的杨耀。杨耀负责将小组拍摄的创业者采访内容翻译成英文，并录制英文音频。这项任务需要扎实的语言基础和流畅的语言表达能力。“我发现自己在翻译专业术语和表达方面还有待提高，有时会出现理解上的偏差，导致翻译不准确。”

　　 为了克服难题，他积极查阅资料，向受访者请教。同时，为了保证户外录音质量，他会与受访者先沟通，请他们尽量保持平静的语速和清晰的发音。他还制定了详细的工作计划表，并利用碎片化的时间进行翻译，以保证工作进度。“我看到了农村美丽风光，也感受到了百姓的辛勤劳作。乡村振兴的进程，不仅是物质条件的改善，更是精神文明的提升。”

　　 风景园林专硕研一学生马翊萌在本科阶段并未涉及乡村领域知识，对于农村的了解仅限于新闻报道。本次社会实践，她负责带小组进行乡村景观风貌提升。看到荒废闲置的民房，村里几乎找不到年轻人，她心里愈发感觉酸涩。

　　 户外测量时，她和小伙伴负责的地块长约74米，宽约25米，涉及5栋民宅。她记得指导老师说过，这里未来要设计改造成徽派景观，规划精品民宿群、草坪、露营地、油菜花地，游客打卡拍照时，九华山的云雾缭绕与精品民宿群相映成趣。同时，景观提升要以改善村民生活环境和生活品质为出发点，尊重当地的建筑风格、形式，不是一味推倒、重建。

　　 为此，他们仔细测绘记录民宅、步道、菜园、围墙的尺寸，以便于后续使用SU建模、PS绘制效果图和鸟瞰图。“我们运用植物选取搭配、景观节点设计、园林建筑设计等所学知识，进行建筑外立面、宅旁绿化及步道提升。这一处未来可以作为提升示范区域，当全村风貌改造完成，就能够吸引更多游客。”

　　 天气炎热，村民们送上凉开水、纸巾和草帽，让学生们十分感动。

　　 马翊萌还观察到，村民开始注重文娱生活，这给了她新的启发，结合农村文化设计公园和广场，使之成为村民休闲的场所、文化宣讲的基地。

　　扎根乡土的“大思政课”正影响更多人

　　 在团青阳县委安排下，团队了解当地乡村振兴、基层治理、文化创意、电商直播等重点工作，增强体验感。“在短视频和新媒体方面下功夫，积累客源和口碑”“晚上散步时没地方去，希望加强配套基础设施建设”“能否在各村开通前往九华山景区的接驳班车”……学生们还和当地村民、村干部座谈，畅想文旅发展。安徽省团校教师陈海平向团队学生开展《新时代中国青年健康成长的正确道路》“行走的思政课”微宣讲。

　　 “从与村民座谈到村庄景观实地测绘，从电商宣传帮扶到提供全方位系统化综合技术服务，本次活动参与学生多学科、跨专业，实现‘老带新’组队合作，为地方乡村振兴建设出谋划策，为和美乡村建设提供智力支持。”随队指导的安徽建筑大学马克思主义学院教师张中感慨，活动通过实地走访、亲身体验、志愿服务等方式，让社会活动成为思政课“课堂”，让生活实践成为思政课“课本”，让学生在知行合一中更好地理解理论、掌握专业知识。

　　 这节“知行合一”的大思政课，潜移默化影响了参与者和受助者。

　　 江启国的儿子江盛出生于2000年，曾在部队服役，后因公负伤退役，陷入迷茫和焦虑。2019年，江启国结束在青阳县城开服装店的创业历程，回到麻园村的家中售卖盆景，那一年，安徽建筑大学“乡行者”团队为他规划园林，把猪圈改造为盆景展示长廊。当年，恰逢进出城便捷道路修通，他增收了10万元。

　　 大学生来家帮忙，让江盛感受到不一样的青春力量，聊天时，他被师生扎根乡村的故事感染，立志努力学习。后来，他考入安徽建筑大学会计学专业。每次懈怠时，同学和老师给予他动力和奋斗方向。“我也要像母校师生一样，把有限的生命和力量投入到乡村振兴和国家建设中去。”8月13日，在家中备考研究生的江盛对记者说。

　　 2021年8月，该校环境设计专业大三学生罗应才跟随“乡行者”团队来到这里，测绘、设计门窗，打造院落装饰“景观带”。他的家乡在安徽省六安市金寨县农村，高中时每逢暑期，都有大学生志愿者对民房进行设计改造，这让他对自己的专业充满向往。

　　 罗应才说，在麻园村的实践是自己学生生涯的浓墨一笔，他认识到，设计不是闭门造车。“实际项目中有很多细节需要设计师反复推敲琢磨，如风土人情、特产文化等。广袤的乡村空间能带给人无限的设计灵感。”

　　 2022年毕业时，罗应才面临工作、生活等多方面压力，结合实战经验，他决定带着梦想拼一把，开始了新媒体和电商创业旅程。“从大山里一步步走出，克服困难和迷茫，我感谢奋斗的自己。我也关注家乡金寨红色旅游的发展，未来，我要帮助家乡特产拓宽电商销售渠道，提高乡亲们的收入。”

　　 在安徽建筑大学党委书记马文革看来，学校利用暑期社会实践、思政课实践教学、红色文化研学等活动，创新“知识传授+服务能力提升+价值引领”一体化特色思政课实践教学模式，不断延伸拓展思政课堂教学“半径”，引导学生扎根中国大地了解国情民情，推动行走的大思政课不断走深走实。

　　 8月13日，团安徽省委书记陈明生到麻园村调研并看望“乡行者”师生，他感慨，本硕学生跨专业、跨学科合作，将乡村调研、毕业设计、微改造等紧密结合，并将思政引领工作贯穿实践全过程，是社会实践的新模式。青年学生在基层一线经风雨、见世面、长才干，也是成长成才路上的“必修课”。 （据《中国青年报》）