讲台、桌椅、投影、课表，位于福建省闽清县白中镇田中村的这间教室，布置与寻常教室并无不同。只不过，教室里坐的不是一群中小学生，而是20多名60岁以上的老人。

    村民钱远平一笔一画在签到表上写下自己的名字，然后找座位坐下。很快，年轻的社工老师开始讲课。之前，73岁的钱远平怎么也想不到，自己会重回课堂，还越上越带劲。

    这是闽清县“银杏乐龄学堂”课堂上的一幕。为了让更多老人老有所学、老有所乐，2022年6月，福建开展乡村（社区）“银杏乐龄学堂”建设，闽清县列入首批试点。一年来，闽清整合多方资源，引入社会力量，一个个乐龄学堂从无到有、从有到优。据统计，全县已有乐龄学堂8家，开展教学46场，惠及老人1069名。

    乐龄学堂办得如何，老人们学得怎么样？近日，记者来到福建省闽清县，一探究竟。

    整合资源

    办起一所“大学”

    总算盼到周四，钱远平吃完早饭，换上干净的短袖衬衫，就赶着“上学”去了。

    钱远平要去的学校，是田中村专为60岁以上老人办的乐龄学堂。“村里老人有600多名。年岁渐长，老人们越发觉得要多了解新事物，学知识曾是村里不少老人的共同心愿。”田中村党总支书记钱跃铿介绍。

    “切实补齐农村养老服务短板，为老人办学校，我们也早有此意。可钱从哪来、场所选哪、谁来讲课，单靠自己很难解决。”闽清县民政局养老服务和福利慈善科科长黄斐斌坦言。

    2022年6月，福建省老年事业促进会、省乡村振兴研究会、省老年大学协会等单位联合下发《关于开展乡村（社区）“银杏乐龄学堂”试点建设的通知》，下达专项资金、开展办学指导、协调整合资源，试点开办“银杏乐龄学堂”。结合福州市“长者食堂+学堂”建设，乐龄学堂成为闽清县的重点工作。

    “办学校，资金是前提。”黄斐斌介绍，依托“银杏乐龄学堂”建设工作，闽清县每个乐龄学堂可获得各级财政支持约8万元，“通过政府补贴一点、村里自筹一点、社会慈善捐赠一点、乡贤村民募集一点，解决资金难题。”

    村里有间幸福院，3层楼高，原是村幼儿园，闲置后被改造为老人公共活动空间，去年8月，田中村“银杏乐龄学堂”依托幸福院挂牌了。

    钱远平从家出发，走到这里只要5分钟。早上7点，学堂内已经有了人。离上课还早，钱远平到每间教室都转转，和“同学”们打招呼。在这个专为老年人开的学校里，他们习惯以“同学”相称。这让钱远平感觉仿佛又回到了学生时代。

    墙上，一份培养方案展示着学校的管理方式。“一年两个学期，每周固定上课1次以上。”钱跃铿也多了一个身份——乐龄学堂的校长，负责学校的统一管理。学堂同时配副校长两名，由村里负责老年工作的村委和社工组织负责人担任，分管学员召集和课程组织工作。

    教室外，就是长者食堂。每次上完课，钱远平就在食堂用餐。“活到老，学到老！谁能想到73岁了，我还能在家门口再上学？”钱远平说。

    按需授课

    引入多方师资

    刚听说村里办起乐龄学堂时，钱远平很惊喜。可转念一想，又有些忐忑。“一把年纪了，再去上学，能不能听懂？”

    “请问是钱远平老人的家吗？”去年7月，在村干部的陪同下，闽清县八方社会工作服务中心工作人员刘丹丹来到钱远平家中。

    刘丹丹手上拿着一份入户调研表，表上详细罗列了老人年龄、学历、身体状况、家庭情况、兴趣爱好、课程需求等多项问题。家长里短间，表格被填得满满的。

    老年课程如何科学规划？闽清县引入专业社工团队统筹课程设计。“我们相当于乐龄学堂的教务处。”刘丹丹介绍，课程合不合适，了解是前提。对计划开设乐龄学堂的村庄挨家挨户调研后，刘丹丹发现，“年龄较小的老人喜欢动手性较强的课程，高龄老人则更关注养生。”

    结合调研结果，一份详细的培养方案诞生了。课表里，涵盖公共课、专业课、民俗课三大类近百项课程，并根据老人的年龄、兴趣、文化程度，分班级、分批次授课。

    第一周学知识，第二周学舞蹈，第三周讲防诈骗，第四周学唱歌……教室墙上的课表，村里老人手机里人手一份，课程一直排到6月，每节课的内容、上课时间、授课老师和报名方式一一在列。

    师资力量从哪来？“除了我们自己的老师，还邀请县乡村三级，来自司法、派出所、环保、乡镇政府等单位人员共同参与公共课程讲授，从教育、文旅、卫生、老年大学、老体协、中小学和幼儿园教师专业群体中聘请人员讲授专业课程。”刘丹丹介绍，他们同时在发掘和培养具有才艺和专业技能的本地教师。

    不久前，钱远平因为歌唱得好，也被培养为一名歌唱老师，教大家识谱、发声、换气。“自己进步的同时，也把特长教给别人，未来一个班就是一个合唱团！”钱远平说。

    目前，闽清县已培养发掘书法、歌唱、乐器类乡土教师15人，“形成了教室里、广场上、田野间等多空间授课的课程形式，共100多种课程。”黄斐斌说。

    抢课盼学

    精神面貌改变

    铃声响，上课时间到，钱远平抓紧回到教室。

    “同学们，我们开始上课。”廖青青是这堂《我们与环境》的主讲老师。廖青青在讲台前站定，清点人数、组织签到，正规上课的流程一个不少。

    打开投影仪，廖青青放起一段视频。音乐响起，老人们起身站到座位旁，踏着节奏，熟练地做起了拍手操。这是乐龄学堂每节课前的固定项目。

    65岁的黄美玉也在其中，这是她课堂上最喜欢的环节。“每次动一动，感觉四肢灵活不少。”黄美玉说。

    “同学们，你们见过什么美景？”拍手操后，今天的课程正式开始。投影仪上，几张图片引出今天的授课内容。“老人注意力不易集中，我们想方设法调动其积极性。”短短一小时，廖青青通过环境差异明显的图片、视频，唤起老人们的环保意识。课程每隔几分钟，就会安排一个互动环节。

    最初几节课，黄美玉还有些腼腆。几节课上完，黄美玉抢着找校长报名。问她为啥，黄美玉指着教室书架上的学生作业，第二层放着的就是她的折纸作品。一次折纸课后，黄美玉将自己折的千纸鹤带回去给小孙女看。“孙女缠着我教她，还一个劲地夸奶奶厉害。”

    “周一报名，课要抢，周四上课，天天盼。”黄美玉说，“有时候在田里忙着，怕上课迟到，衣服也来不及换就奔过来。”

    村里老人的变化，钱跃铿感受最深。看着黄美玉一天天开朗起来，钱跃铿竖起大拇指：“以前老人在家没事干，吃完饭就往门口一坐，想去学点唱歌、跳舞，又不知道找谁。如今，周周都有盼头，大家在一起上课，既开心，又能学知识。更重要的是，村子精神面貌都有明显改变。”黄美玉在一旁插话：“环保课上完，我们垃圾不乱丢，连村庄面貌也变好了！”

    “接下来，闽清县将通过增设‘银杏乐龄学堂’办学点、扩大居家养老上门服务覆盖范围等一系列举措，增强农村老年教育供给能力，满足多层次、多样化养老服务需求，不断提升闽清老年人幸福指数。”闽清县民政局局长黄庚说。

    （据《人民日报》）