“我叫赖扬平，是你们的语文老师，赖是祖祖辈辈传下来的姓氏……”在新疆阿克陶县雪松中学支教的第一节语文课上，赖扬平进行了10分钟的自我介绍，可到了学生的作文本上，他的名字还是被写成“懒羊皮”“来样平”。

    雪松中学的3400名学生多数从小学习柯尔克孜语和维吾尔语，国语基础差。“一个班40多人，语文能考及格的不超过5人。”赖扬平如此描述这所民汉合校当时的基础教育面貌。

    作为江西省重点中学于都县第二中学的语文教师，赖扬平援疆前所带的高一18班32人中，去年有29人考上一本院校。相比之下，位于国家级深度贫困县的雪松中学，教育资源匮乏。

    2017年2月25日晚，赖扬平跟随由110人组成的江西省第九批援疆队伍，跨越5000多公里，抵达我国最西端的阿克陶县，被分配到雪松中学教语文。

    将学生拉回课堂

    最初的支教时光，用赖扬平的话来说，“浑身都是劲，却不知如何使出来”。

    早读课上，赖扬平鼓励学生大声朗读，可一些学生宁愿在教室外扫地，也不愿进教室；晚自习时，总有学生在校园打球、闲逛；上课没几分钟，就有好几个学生趴在桌子上睡觉……

    在重重困难面前，赖扬平决定从纠正散漫的学风入手，将学生拉回课堂。

    赖扬平将每天20分钟的早读课细化到读几个字词、背哪篇课文。早读前，赖扬平还会提前站在教室门口，督促学生进教室。读拼音、写笔画，一切都从最基础的开始。赖扬平带着学生大声朗读课文，纠正汉字发音，还举行朗诵比赛，鼓励学生说普通话。

    但很多时候，学生认识某个汉字，却理解不了它的意思。“码头是海边、江河边专供轮船或渡船停泊、装卸货物的地方。”“什么是海和轮船？”有不少孩子没见过海和轮船，更无法理解“码头”的意思。

    赖扬平想了个法子。“火车停靠的地方是什么？”“火车站。”学生回答。

    “那公共汽车停靠的地方是什么？”“公共汽车站。”

    “轮船停靠的地方就是码头。”这样一类比，学生终于听懂了。

    “有时还会把自己给绕进去。”赖扬平笑着回忆。

    用足够的耐心等待花开

    在雪松中学七年级13班的墙上，五颜六色的便利贴上写满了这些十六七岁孩子的梦想。43个民族地区的学生里，有14个孩子的梦想是当教师，还有13个孩子的梦想是当特警或军人。

    这让赖扬平有些惊讶，“这20几个从偏远牧区来的孩子或许不能完全理解什么是‘太阳底下最光辉的职业’，但从他们每句‘老师您好’的问候中足以窥见他们对教师这一职业的向往，军人戍守边疆的崇高和神圣感也已深深烙印在他们心里。”

    阿克陶地区地广人稀，许多学生的家在离学校几百公里外、海拔三四千米的高山牧区。每年10月起，山上的牧民就赶着牛羊下山过冬，等到来年4月后，再回到山上。牧区半山腰以上的地方，常年积雪覆盖。

    上学期间，学生吃住都在学校，一个学期才回家一次。集中办学后，一些牧民未能转变观念，宁愿让孩子在家里放羊，也不送他去上学。于是，每学期一开学，赖扬平就和当地教师一起乘坐学生接送专车，用一个多星期时间，去各个村“捡豆子”（搜集学生并接回学校上课）。

    在赖扬平眼中，每个孩子都是一粒花的种子，只不过花期不同，“在这个被称为‘帕米尔高原明珠’的地方，春天来得特别慢，需要有足够的耐心等待花开。”

    “爱心点赞超市”

    为了激励学生学习，2017年9月，赖扬平发动已毕业的学生、朋友和亲友同事募捐，筹集到两万多元启动资金，在雪松中学办起“长征源爱心点赞超市。”

    超市里有赖扬平外出采购的笔、地球仪、台灯、水杯、牙膏、毛巾、洗衣粉、衣架等物品。学生可通过参加集体劳动或文艺汇演等方式集“赞”兑换想要的物品。

    学生学习进步了、做了好人好事、劳动卫生表现好、上课积极回答问题都可以获得“赞”。5个“赞”换一支笔、20个“赞”换一副乒乓球拍、100个“赞”换一个篮球或一本新华字典……超市里，所有物品都“明码标价”。

    在超市“老板”赖扬平的倡议下，雪松中学还成立资金管理委员会，由校团委第三方专人负责，学生参与管理，实时公布每一笔捐款的明细和流向。

    爱心超市特别关注了贫困学生，赖扬平叮嘱其他教师，在奖励“赞”的时候，可以偷偷地给贫困的学生“放一点水”。不少贫困生在学校几乎没有零花钱来购买生活用品和文具。一开始，赖扬平曾想给他们捐点东西，但又觉得这像给学生“贴了标签”，怕学生容易产生自卑感。

    “如果他们通过自己的努力，在爱心超市兑换到需要的物品，会更有成就感和被尊重的感觉。”赖扬平说。

    赖扬平发现，在这套奖励和考核标准下，学生慢慢变得更有自信。一段时间后，一些后进生开始主动思考，如何让自己表现得更好，并自觉向身边的榜样看齐。“有了积极向上的学风，大家一起朝着一个目标努力，整个班级更有凝聚力了。”

    最会奖励学生的教师

    进疆满一个月时，赖扬平和来自江西的10名援疆教师第一次上山“走亲戚”。一路上，他们穿越戈壁和盐碱地，经过4个小时的跋涉，才到达目的地阿克陶克孜勒陶乡阿尔帕勒克村。

    在走访、看望结亲户途中，赖扬平发现，当地许多初高中毕业生都在家放牧，没有选择升学或外出工作，“很多牧民世世代代的梦想就是放更多的羊”。

    在赖扬平看来，问题的根源在于这些孩子没有立志读书改变命运的强烈愿望。“首先要重建学生的学习兴趣。”他开始思考“对症下药”。

    学生每完成一个小目标，赖扬平就及时兑现一个奖励：能流畅地背诵一篇新学的课文，就奖励一根棒棒糖；考试有了进步，就专门抽出一节课的时间，奖励大家看一场电影；完成一次集体活动，就奖励一场生日聚会。

    他大概是整个中学最会奖励学生的教师了，奖品有时是一个茶叶蛋、一根冰棍、一瓶牛奶或是一本《弟子规》、一支笔。

    赖扬平在课上给学生播放《中国诗词大会》《中国成语大会》《超级演说家》等节目，尽管学生普通话基础弱，看视频却接受得很快。天气好的时候，他还会带着学生到室外做一些简单的小游戏，把课堂搬到操场上，学生安静地坐在地上，欣赏风景的同时，学习环境描写。

    在他寓教于乐的“鼓励式”教学模式下，学生在快乐中学习，也不断汲取中华传统文化和红色文化。如今，雪松中学的学生可以吟诵古诗词、弹唱《十送红军》，还将经典红色剧目和传统戏曲搬上舞台。

    不过赖扬平觉得，作为支教教师，更重要的是为边疆少数民族地区学生播撒梦想的种子。于是，他开始利用业余时间到阿克陶各个学校作主题为“最美的风景在大学”的演讲。他在演讲中展示国内各大学的图片，给学生讲励志故事，强调目标的重要性，鼓励学生勇于追梦，通过读书改变世代放羊的生活轨迹，走出戈壁、雪山，看看外面的世界。

    把“教育航母”留下来

    在雪松中学工作一段时间后，赖扬平被任命为学校副校长，对当地教师的工作状态也有了更深入的了解。他发现，有的教师不备课，在网上随便下载一个教学课件，不做任何修改就可以应付一节课；还有一些老教师讲台上放的教案都是两三年前写的，讲课内容也是临时发挥；课后作业布置、批改不及时的现象也十分普遍。

    针对学校教学管理松散和教师工作懒散的现状，赖扬平每天都会和负责教学巡查的教师一起，到各个教学楼转一圈。

    他会随机推开一间教室的门，坐在教室后面听课。下课后，他第一件事就是检查教师的上课内容和教案上的备课内容是否一致。

    “发现教师教案不及格的，第一次提醒，第二次我就会在教职工大会上通报批评，扣绩效工资。”赖扬平说。

    在赖扬平等江西援疆教师的推动下，雪松中学重新修订了绩效考核管理条例，把教学成绩、工作纪律、业务能力、师德师风等纳入绩效考核。所有教师的业务能力、工作态度将与工资收入、职称评聘和评先评优挂钩。

    有了考核的指挥棒，教师备课、上课更认真了，懒散的现象也慢慢改变。还有一些教师产生“危机感”，主动去其他班“蹭课”，学习优秀教师的授课方法。

    为了提高年轻教师的教学水平，赖扬平与援疆教师一起，利用“传帮带”的方式为学校教师示范教学。开备课组交流研讨会时，赖扬平经常主动邀请学校的语文教师到自己的课堂听课。

    然而，赖扬平的公开课上不仅有语文教师，就连数学、历史教师也会坐在教室里学习他的授课方式和驾驭课堂的技巧。教室后面坐不下了，有的教师就坐在过道上，甚至站在教室外。

    起初，雪松中学的年轻教师并不愿意上公开课，也不敢去外面赛课。于是，每次上公开课前，赖扬平都要求教师当着自己和“师父”的面先上一遍，发现问题后，再帮着年轻教师一遍遍地“磨课”和修改课件。“几年里，年轻教师的教学水平提高不少，在外面赛课拿的奖比原来十几年的都多。”赖扬平自豪地说。

    他和其他支教教师有一个共同心愿，“教育航母”不仅要留在雪松中学，更要留在阿克陶的所有校园。除了每年定期对县里的新教师进行培训外，3年里，赖扬平和江西全体支教教师在当地开展了上百次送教下乡活动。

    今年1月，3年的援疆支教结束，赖扬平带着满满的牵挂回到家乡于都，“不去新疆，我不知道新疆有多大；不去支教，我不知道教育发展多么不均衡。”在阿克陶的日子里，他更加深刻地体会到教师的价值和意义，“我会像热爱我的家乡一样，热爱南疆这片土地，有机会，我愿再赴新疆。”（据《中国青年报》）