近些年，一批在“互联网+教育”方面拥有先天优势的在线教育平台纷纷开展互联网教育公益项目。实际工作中，开展此类公益项目难度如何，可能会遇到哪些棘手问题，如何促使此类项目在贫困地区发挥实效？

    为此，《公益时报》记者走访了拥有爱学堂、学堂在线等国内知名在线教育品牌的慕华教育投资有限公司（以下简称“慕华教育”）设于云南省大理白族自治州南涧彝族自治县（以下简称“南涧县”）的互联网学校项目——“慕华·南涧互联网学校”。

    贫困地区融入并非易事

    “慕华·南涧互联网学校”是慕华教育与南涧县政府于2018年3月共同发起的互联网教育公益项目。该项目的发起，源于清华大学对南涧县的定点帮扶。

    慕华教育是清华控股有限公司的全资子公司，是清华大学校产板块于在线教育领域内布局的核心企业。据了解，从2018年3月成立至今，“慕华·南涧互联网学校”项目已建立起包括教师账户、学生账户在内的项目体系，覆盖了南涧县小学、初中阶段的全部教师与学生群体。

    以供教师使用的教师账户为例，该账户下辖两大平台——教师教学平台和教师成长平台。其中，教师教学平台供教师开展课堂教学使用，内容涵盖多个学科6000余节中小学动漫微课、经典名师课、题库、教学课件等；教师成长平台则供教师在课外发展自我兴趣、提升自身素养使用，内容涵盖近100门高等教育慕课，包括师德师风建设、教学辅助与提升、职业发展与心理健康、国学与艺术修养等多种门类。

    通过走访“慕华·南涧互联网学校”，记者发现，互联网教育扶贫类项目真正融入贫困地区并非易事。受项目与当地已有的教师培训项目之间是否冲突、学校硬件设备与网络条件、教师对网络教学技术的接受程度、项目与当地教育教材内容的兼容程度等一系列因素影响，项目开展可能会面临一些棘手问题。

    就“慕华·南涧互联网学校”而言，项目发展一年多来，也曾遇到不少问题。譬如由于各地学校所用教材版本不一、教材版本更新快，项目开展初期，动漫微课与南涧县教材的适配就曾出现问题。对此，慕华教育与南涧县教育局的相关工作人员进行了多次沟通交流，最终借助教材适配与知识点平台检索的双重办法解决了这一难题。

    慕华教育实践引思考

    记者走访过程中发现，“慕华·南涧互联网学校”项目立项一年多来，在当地中小学教育教学中，该项目已经产生了一些实际效果，受到不少中小学校长、教师和学生们的欢迎。

    宝华镇中学校长付刚在接受采访时就谈道：“这个项目吻合了我们学校现在的需要，（我们）需要用这样一个项目来促进我们学校的发展，因为这么多年，（我们学校）老师在信息技术的使用，还有教育教学质量的提升方面，其实是处于停滞状态的。自从项目开通以来，老师和学生们的面貌都发生了非常大的变化。学生们在课堂上通过观看动画微课，更加集中注意力，更容易理解课堂重点难点，学习成绩随之提高。”

    松林小学教师张家珍表示：“通过应用‘慕华·南涧互联网学校’教学平台，自己的课程教学更加丰富有趣，深得学生喜爱。利用空闲时间在成长平台上进行学习，大大丰富了业余精神生活，学习到了非常多的知识，提升了个人的综合素养。”

    在碧溪乡中学，初三学生李本燕告诉记者，在学校计算机房登录爱学堂学生账户进行学习，对她的学习很有帮助。“学生账户的内容和老师上课的内容是结合的，而且更有趣。有动画，方便理解。”她说。

    走访过程中，记者了解到，除了南涧县政府的大力推广与支持，慕华教育借助清华大学的学术实力提供优质适用的教育教学内容与服务也是该项目在当地产生实效并广受欢迎的重要原因。

    慕华教育市场总监高翔介绍，为确保项目教学质量，教师教学平台上提供教师上课使用的爱学堂动漫微课多由清华附小教师提供专业知识脚本，而教师成长平台上供给教师自我提升的学堂在线慕课课程，其中有200多门都由清华大学教授负责主讲。

    走访“慕华·南涧互联网学校”项目的过程中，记者还发现，不同于一些互联网教育公益项目强调名校名师而弱化本地教师的做法，慕华教育尤其强调本地教师在互联网教育项目中的主体作用。对此，高翔表示，从教育公益、教育扶贫的角度来讲，互联网教育扶贫项目需要更多地关注并赋能贫困地区教师，充分发挥当地教师的核心作用，而这也是慕华教育坚持的重要理念。（张龙蛟）