春节过后，开学在即，“互+计划”美丽乡村网络公益课程在迎来新学期之时，公布了全新的公益课程表。

    自2015年沪江发起“互+计划”以来，网络公益课程已经为大量乡村学校补齐美术、音乐、手工、外教英语等当地最匮乏的素质课程。沪江招股书显示，截至2018年8月31日，“互+计划”为海内外5000所学校提供了免费的网络课程，向15万乡村教师提供系统性帮助，惠及乡村学生逾百万。

    江西张敏老师的“互+”缘

    江西吉水县八都南溪小学，正在为2019年新学期网络课程做准备的张敏老师，依然经常想起未引入“互+计划”的日子。

    2017年9月，工作三年的张敏接下了一个艰巨的任务：独自负责一个新教的教学点——江西吉水县八都南溪小学。“此时的我满腔热血，也不知道有什么困难在前方”，发现自己有些托大时，很多问题已开始萌芽。

    面对教学点的9个孩子（1个一年级和8个学前班的小孩），张敏逐渐发现困难远远比想象的更多，张敏说：“在他们这个年龄段，美术和音乐是挺重要的，而我只是汉语言文学专业毕业的，不会简笔画，连简谱都认不全，我教不了他们音乐、美术。”于是张敏不得不采用当地村小极为普通的教学形式——美术课，发给他们美术本，爱怎么画怎么画。“看着孩子们简单线条图下的房子，太阳、小人儿，有点心酸，自己心有余而力不足；音乐课，我只会几首简单的儿歌，然而他们都会了，也渐渐地失去了乐趣。”张敏叹息道。

    第一年的教学任务结束后，张敏开始反思：虽然孩子不多，但他们到底获得了多少？上过几节美术课？上过几次音乐课？绘本课呢？又有几次挑战过美术还有音乐？张敏给出的答案是——0。

    新的一年，一年级2个人、6个学前班的孩子，张敏陷入迷茫。

    2018年暑假，张敏参加了21世纪教育研究院的农村小规模学校联盟的培训，并认识了很多同在村小的同仁。交谈中，张敏第一次听说“互+计划”网络课程。“河南商丘王二保小学李志磊校长给我建议，你这种情况用互加课程真的很合适，学生人数少，就你一个老师，谁都可以顾得上；丹江口的张一鸣老师和我同寝室，晚上给我做了一个大致的讲解，再次建议我用‘互+计划’课程，还告诉我过几天有新课表发布。”张敏回忆道。

    出于对补齐素质课程的愿景，张敏在新学期跟着互加大课表选修了4门课程：彩虹花晨读、阳光音乐、彩虹花绘本阅读、夏加儿美术。之所以选择这四门课程，张敏有着自己的看法：“彩虹花绘本阅读，扩大学生的阅读量，尤其对于村小的孩子来说他们在家的阅读量几乎为0；夏加儿美术和阳光音乐，是我最为看重的两节课，工作前4年，孩子们从未真正上过此类素质课程；彩虹花晨读，扩大学生阅读量，同时也为他们的晨读换换口味。”

    跟着课程，张敏老师记录下来孩子们的转变。从最开始怯生生地说着自己的名字，到和伙伴聊天，说着自己的爸爸妈妈的名字，以及他们的爱好；从刚开始上台就战战兢兢，到现在讲台上轮流读课文的从容；从最开始不敢到黑板上来完成小练习，到现在纷纷举手争抢上台机会；从最开始上课的时候不敢直视老师，到现在可以非常从容回答问题，大声表达自己的想法；从难过的时候只敢自己哭鼻子，到现在可以告诉老师他的情绪，以及为什么会有这样的情绪……家长们也向张敏“汇报”：原来孩子在家不说话，现在会和父母聊学校发生的事情和同伴发生的事情……

    村小、教学点缺乏专职的音乐和美术老师，这是乡村教育的通病。如今，一根网线、一台笔记本就解决了音乐和美术课难题。上学期结束，南溪小学教学点语文数学期末考试成绩“非常好，这大大出乎我的意料”。对于新学期，张敏老师也开始展望，除了全新的融合课表，还准备了相应的课程材料和工具。

    互联网带来的村小变革

    据东北师范大学发布的《中国农村教育发展报告2016》显示，2015年，全国共有不足100人的乡村小规模学校111420所，不足10人的乡村校点达3.39万个。这些学校地处偏远，存在缺师资、缺课程、缺资源等问题，教育质量难以保证。张敏老师所在的不足10人的教学点，全国还有3.39万所！仅凭着一腔热血，一位老师能带着乡村孩子走多远？

    无独有偶。在广西梧州苍梧县独村校教学点，16个孩子也只有一位老师。执教数十年的教师车敏荣如今已年过60，达到了退休年龄。但车老师依然申请继续留在独村校，因为他担心自己一旦退休，当地的孩子们将面临失学。

    虽然年过60，但车敏荣老师的课堂十分“前卫”。引入“互+计划”网络课程后，不仅学生们有了美术、音乐、书法、阅读课，车老师自己也常常通过网络与全国各地村小学校教师一起交流分享，大山身处、独自一人的教学点工作毫不孤单。今年，车老师所在的广西梧州也开通了自己的“长洲公开课”，包含音乐、美术、科学等课程内容，其中长洲音乐课还成为“互+计划”大课表的优质公益课程，面向全国村小开放。

    除了老当益壮的资深教师，乡村学校也不乏刚刚毕业的年轻教学者。在江西赣州宁都小布教学点，两个“90后”大男孩带着8个“小布娃娃”学习最优质的网络课程。如今，这里已成为全国村小的明星教学点；用互联网学习优质同步课程，也演变为江西宁都所有村小的常态。由于互联网助力乡村教育均衡发展的突出贡献，2018年12月，央视、中国教育电视台等权威电视媒体纷纷对宁都教育做出了专题报道。

    江西宁都只是“互+计划”在全国推进的一个缩影。目前，全国各地越来越多的教育部门纷纷推出文件，进一步加强互加计划美丽乡村网络课程的整体推进工作，并称其“不仅仅是解决教育均衡的重要举措，更是提升乡村教育活力的全新方式，用低成、大规模、可复制、可持续的方式，让村小教学点的课程完全可以与城市名校同步，让每一个孩子享受优质而公平的教育不再是梦想”。

    不论是已经退休的代课教师，抑或是刚入职的乡村青年教师，在“互+计划”的大家庭中，曾经孤独的山区、乡村学校被连成一片，所有的独村校都不再孤独。

    “一个人走得快，一群人走得远”，“互+计划”发起人、沪江创始人兼CEO伏彩瑞认为，解决教育公平的问题不能仅通过一块屏幕，振兴乡村教育要发挥群体的力量，“当我们一群人在一起，我们不会孤单、不会疲倦，能够一直前行。沪江、‘互+计划’和合作伙伴们会继续把互联网教育公益做下去。现在我们已经支持了5000所学校，未来这个数字将会持续的、快速的放大，最终借船出海、扬帆远航。”

    新学期在即，“互+计划”2019年全新的美丽乡村春学期网络公益课程表也已推出。在教育公益领域，沪江“互+计划”将运用互联网技术聚合更多的社会资源，为乡村学生、乡村教师、乡村学校乃至乡村教育，带来更多能量和希望。（苏漪）