提到中国的希望工程，很多人的脑海中都会浮现出那个手握铅笔头、流露求知渴望的“大眼睛”女孩。这张名为“我要上学”的照片感动了无数人，也让无数贫困地区的儿童因希望工程背上书包，走进课堂。

    二十多年来，全国建成的希望小学已经超过18000所，农村教育环境得到了极大的改变。在中国的经济、社会取得飞速发展的今天，中国的希望工程如何才能为贫困地区儿童带来更好的教育，并满足长远的发展需求？

    2015年7月2日，带着对企业公益发展的探寻和思考，一汽-大众2015“中国新未来行动”再次起航，对呼伦贝尔市海拉尔区哈克学校和长春市羊圈顶子小学进行回访。

    量质并重 提升实力

    从2007年7月至今，一汽-大众“中国新未来行动”已经连续开展了8年，先后在新疆、甘肃、四川等地捐助了14所希望小学，覆盖云南、青海、吉林、内蒙古、新疆等14个省份，此次回访的哈克学校和羊圈顶子小学就是这14所希望学校中的两所。通过此次回访，一汽-大众希望发现学校面临的新问题，并给予有针对性的帮助，使“中国新未来行动”更加富有实效，实现“量质并重”。

    对于“量质并重”的思路，一汽-大众相关负责人表示：“2015年是一汽-大众的‘夯实之年’，‘夯实’也是我们今年开展一汽-大众‘中国新未来行动’的工作思路。我们希望通过对捐助学校的回访，了解他们对未来的设想和新的需求，了解孩子们的学习和生活，使我们捐助兴建的希望学校不仅在数量上，同时在教学质量上也得到同步提升，最终实现‘量质并重’。”

    深度回访 发现问题

    “量质并重”的前提，是要对学校进行深度调研，去发现他们最迫切的需求，才能对学校的具体困难和问题进行针对性解决。此次走访的是两所非常具有代表性的希望学校。其中，位于内蒙古海拉尔的哈克学校属于发展较好的希望学校，拥有较好的教学设施；而位于长春远郊的羊圈顶子小学，则是众多村级小学的一个缩影，无论是师资还是设施都相对缺乏。

    在对哈克学校的采访中，记者发现，这里的硬件设施已经与大中城市的教学条件相当，但在教学软环境上则仍有许多欠缺。哈克学校的苗老师介绍说：“我们非常希望能与外地的先进学校开展面对面交流。否则，无论是老师还是学生，都很难体会到大城市先进的教育理念、模式。”而李文生校长则对老师的流失感到痛心：“这里距离海拉尔市区有40公里，因为交通不便，一些好教师都转到离市区更近的学校去了。”

    与很多村级小学一样，长春羊圈顶子小学的办学条件有待完善。而长春羊圈顶子小学的问题更具有普遍性。该校覆盖周边4个村，现有学生42名，教师15名，每个年级一个班，最少的年级仅有1名学生。这里距离长春市区有80多公里，没有宽带，也没有无线4G网络，教师大多来自附近的村里。提高教师业务能力，是学校曹校长一直希望解决的难题。而对于一些离家较远的孩子来说，最大的希望是能解决中午的吃饭问题。

    践行责任

    做好公益

    从哈克学校和羊圈顶子小学的回访来看，不难发现，各个学校面临的问题是有共性的，也有个性的，需要区别对待和解决。这也从另一个侧面说明，中国未来希望工程的发展已经从最初的捐建学校等基础设施，进入提升学校整体实力的阶段。这与一汽-大众“量质并重”的公益思路不谋而合。

    正如青基会崔子妍部长所言：“做公益的方式要创新，要从目前简单的捐钱、捐物等操作便捷的方式，向多元化公益发展，如活动、论坛、交流、考察等，虽然这些并不能立即产生物化的效应，但它却通过理念的传播，达到超过简单物化的效果，也更具有影响力和示范作用。”（辜哲）