张鹏：用博物馆资源为新就业群体子女拉平教育起跑线

　　“一个人因为有了记忆，人生才精彩;一个国家因为有了记忆，才更显厚重;一个民族因为有了记忆，才得以延续。”青少年博物馆教育推广人张鹏在“新业态·共聚力·益童行”2025新就业群体子女关爱行动研讨会分享中说，博物馆承载的正是这样的民族记忆。

　　这位有着22年博物馆讲解经验的专家，亲历了博物馆从收费到免费、观众从稀少到年参观量超15亿人次的变迁。如今，他正致力于让博物馆资源惠及新就业群体子女。

　　教育公平的新挑战：博物馆资源成“隐形的起跑线”

　　张鹏指出，当前教育中存在一个容易被忽视的公平问题：博物馆资源正成为影响学业表现的“隐形起跑线”。他举例说，2022年高考数学卷中有一道关于天坛圜丘的题目，需要学生了解相关背景知识才能解答。

　　“如果一个远郊区县的孩子没有去过天坛，这个题是懵的。”张鹏说，类似的情况在语文学习中更为普遍：小学五年级学汉字单元，有条件的家长会提前带孩子去安阳看中国文字博物馆;六年级学故宫，可能五年级就带孩子去过故宫现场感受。

　　然而，新就业群体子女往往因家长时间和资金问题，很难获得这些体验。张鹏观察到，在写“我最喜欢的文化遗产”这类作文时，80%的孩子只能写故宫，“因为他们只知道故宫”，而中国实际上有60项世界遗产，北京就占了8项。

　　博物馆教育：从知识传授到核心素养培育

　　作为国内最早从事博物馆教育推广的专家之一，张鹏22年来坚持为孩子们讲解博物馆。他给自己定下的目标是每年举办公益讲座百十来场，虽然今年“只”完成了70多场。

　　“博物馆不仅仅是旅游景点，更是每个人终身学习的场所。”张鹏特别看重博物馆在培育学生核心素养方面的作用。他回忆与北师大教授探讨时得到的一句点睛之笔：“核心素养就是把这个人身上所有外在东西拿走了，骨子里面拿不走的东西。”

　　在张鹏看来，博物馆正是培养这种“拿不走”的素养的最佳场所。比如，通过认识不同的青色，“天青色、灰青色、豆青色”，孩子能够理解中国人背后的宇宙观和世界观。

　　创新实践：让博物馆资源“活”起来

　　张鹏团队开展了多项创新实践，让博物馆资源更好地服务学校教育和新就业群体子女。

　　他们开发了“诗词里的文物”视频课程，将语文课本内容与博物馆资源相结合。比如讲解“落花踏尽游何处，笑入胡姬酒肆中”时，会介绍什么是胡姬、大唐西市的背景等相关知识。

　　最近，张鹏团队在全国少工委平台推出了“跟着习爷爷学在博物馆”少先队队课。该课程将习近平总书记视察过的40多家博物馆串联起来，形成中华文明发展脉络的完整图谱。

　　“我们把课件做好，让各个少先队的辅导员拿去用。”张鹏介绍，这种模式可以突破线下参观的局限，让更多孩子受益。

　　未来展望：多方合力拓展博物馆教育边界

　　张鹏期待与更多社会力量合作，探索博物馆教育的新形式。他特别感谢货拉拉等企业的支持，使其团队能在北京、三星堆、深圳等地开展活动。

　　“我们带动的人群还比较有限，未来需要拓展新的形式。”张鹏表示，将探索更多线上线下结合的方式，让博物馆资源辐射到更广泛的人群，特别是那些无法亲临博物馆的新就业群体子女。

　　从展厅讲解到课程开发，从线下活动到线上传播，张鹏团队正在构建一个立体的博物馆教育体系。这个体系不仅着眼于学校教育，更致力于培养“完整的社会人”和终身学习能力，让博物馆真正成为拉平教育起跑线的重要力量。