2015-10-26 来源 :公益时报  作者 : 菅宇正

“人生的扣子从一开始就要扣好。”这是习近平总书记勉励青少年树立正确价值观的一个经典“扣子论”。书籍是人类进步的阶梯，读书无疑是青少年“扣好人生第一个扣子”的重要途径之一。关注青少年特别是贫困地区学子们的读书情况，激发孩子们的阅读兴趣，对培养孩子们的价值观和人生观、“建设书香社会”具有重要意义。10月23日，随着“六个核桃•读书慧”公益项目在湖北恩施的正式启动，全国范围拉开了新一轮公益助学大幕。

童话大王现身湖北恩施 千余图书倍受孩子欢迎

“孩子们，你们说，人能长生不老么?”

“不能!”“不能……”几个孩子怯生生答道。

“呵呵，人的自然寿命是有限的，但是你们知道吗，我们可以通过作品和古人交流。我昨天在读李白的诗，通过读他的诗，我就能和他交流，就能去体会他当年在写诗时在想什么。我去读前人写的文章，就能和他们在思想上有交流，就像聊天一样。这样说来，人岂不是就长生不老了吗?只要有后人读他们的著作，他们的生命就等于得到了延续。这就是我所说的‘长生不老’。”

这是知名作家、“童话大王”郑渊洁在湖北恩施州板桥镇大木村小学给孩子们上启蒙课。教室里坐不下全校的师生，大家就搬了椅子在操场上听讲。

郑渊洁也在10月23日这一天应邀担任了“六个核桃·读书慧”公益项目的爱心大使。也正是在这一天， “六个核桃•读书慧”公益项目正式启动，并为大木村小学的110名孩子们送去1300余册图书。收到新书的孩子们兴高采烈地争先阅读。故事书、童话书、科普书和各类绘本倍受孩子们欢迎。

校囧：不敢让孩子们把书借回家

板桥镇大木村小学位于恩施北部山区，距离市区约3个小时车程，是该村唯一的小学，现有学生110人，其中90%是留守儿童。80个孩子出身贫困家庭，不少孩子家庭破碎——双亲中的一方离家出走，成为“单亲孩子”或“事实孤儿”。这也是当下山区农村的典型缩影。

2009年，学校迎来翻建，硬件设施有所改善，但软件建设仍存不足。以藏书为例，学校现有图书3000余册，乍一看挺多，但逐一翻看阅览室书架，《中外农村建设实例》、《精神分裂症防治指南》、《新农村常用家庭生活知识读本》等不符合小学生阅读习惯、阅读能力的赫然在列。这类明显不适合孩子们阅读的书籍，占去总藏书量的1/4～1/3左右，实际有效藏书量约为2000～2300册。这样一算，学生人均藏书量仅为20册左右。

“在最应该读书的年纪，孩子们可读的好书不多。而在这个年纪多读些好书，孩子们将来在思想上不容易跑偏。”大木村小学校长张鹏说。90后的张鹏原来在南方工作，今年是他回乡参与公开竞聘担任学校校长的第一年，他希望通过更多图书，帮助孩子们发现外边更大的世界，走出大山，进而改变命运。

张鹏介绍，学校现有藏书基本是靠湖北省几年前实施的“薄弱校改造计划”、“农家书屋计划”配来的。在这些书中，有些书已过时，有些书是为增强农村地区科普教育而配送，不适合孩子们阅读，孩子们最喜欢看的，是科普、漫画、童话类图书。

在从“外面的世界”返回乡里的张鹏眼里看来，孩子们的课外知识实在是匮乏。在给孩子们进行爱国主义教育时，他发现孩子们甚至不理解近代中国为何被列强欺侮。有些孩子天真地认为，满清之所以与列强签订不平等条约，大概就像村子里的纠纷一样，一定是因为中国人先欠了外国人钱。

“今年过完年，我们尝试着搞了一套借阅制度来鼓励孩子们多读书，可是我们又不敢让他们把书带回家去看，怕孩子们带回去把书弄丢、弄坏、转借、甚至送给亲戚。这些情况，过去都发生过。图书本来就不多，让孩子们带回家就怕越来越少，后面新入学的孩子没得看。我们也不可能真的去让孩子们赔偿。”张校长说。

这几句让人心酸的话语，正道破了很多贫困学校的窘境。本该让孩子随手捧着看的书，学校规定不让带回家读，可是在学校的时间，学生们要上课、要自习、要体锻，没时间看课外书，书的借阅率就低。而如果让孩子们把书带回家，学校就必须承担书籍的损耗。

学校的担心不无道理：这一批书是有人捐来的，可是下一批书又在哪里?

人均藏书量低至个位数 “外硬内软”的乡村小学

李克强总理已连续两年把“全民阅读”写入政府工作报告，体现出中央对全民阅读的高度重视。与之相映衬的是，在农村地区，连学校都在陷入“阅读困境”。

根据“六个核桃•读书慧”公益项目此前对湖北省宜昌市、恩施州等6所乡村小学进行的实地调研，虽然近年来各地都在加大对贫困地区的教育投入力度，过去的贫困校、薄弱校的硬件环境大有改观，但各校在软件建设上仍存在诸多不足，特别是课外书藏书环节。

在宜昌市潘家湾土家族乡中心小学，调研人员发现，该校共有学生344人，报称有图书7000余册，实际上五年内添置的新书仅有2800册;在仓屋榜完全小学，204人的学校配有室内篮球场、触屏投影仪，但全校7000册图书中，可读新书不足3000册;238名学生的恩施长梁乡三宝村中心小学，报称有图书2800册，但阅览室里实际只有1700余册，其中部分不适合学生阅读。

“调研发现，多数学校的实际藏书量远远达不到学生阅读的需要。很多学校没有采购课外书的经费，钱基本都花在硬件建设与维护上面。宜昌在湖北发展水平仅次于武汉，可那里一些乡小的人均藏书量低至十几本，有的甚至是个位数!与学校现代化的硬件设施相比较，实在太寒酸。”调研组成员王恳说。

而根据教育部《中小学图书馆(室)规程》，一类小学的人均藏书量应达到30，二类小学也不能低于15，湖北省的最低标准是人均36册。

图书数量不足，学生阅读量也令人担忧。有调查数据显示，部分农村学校图书流动率不足10%，74%以上的学生每天借阅时间不足1小时，多数图书室开放时间为学生上课时间，小学图书室开放时间平均每周不足3天。科普类、艺术类等适合学生阅读且深受学生喜爱的图书偏少是导致学生课外阅读量下降的主要原因。

在农村地区，由于学生获取信息的渠道很有限，所以学校图书馆(室)藏书的质与量、图书管理方式，都反映出一个学校的育人理念、对教育之初心是否足够坚守。乡村小学生读好书，不但成就了自己，也往往能影响到家人。农村，是最容易遵从习俗的群落，良俗还是恶俗，往往会影响几代人。

三年三千万 为贫困地区小学配书

为了帮助更多好书走进校园，推进全民阅读，中国红十字基金会在前期深入调研的基础上，携手河北养元智汇饮品股份有限公司设立“六个核桃•读书慧”公益基金。计划用三年时间，捐资3000万元，为贫困地区至少1100所农村中小学捐赠图书及配套设施，为更多农村孩子带来阅读的乐趣、梦想的力量，预计逾30万名中小学生将因此受益。

为确保项目的高效实施，项目成立了由学校老师、教育界专家、学者组成的评审委员会，分不同年龄段为孩子们挑选书目，如《青少年神奇世界科学图文丛书》、《我最喜欢的世界之旅》、《昆虫记》等，涵盖了儿童文学、绘本、儿童科普读物和爱国主义教材等多个领域。项目还通过公开招投标的方式遴选供应商，做到资金使用公正、公开、透明。

从10月23日开始，360所遍布青海、山东、安徽、河南、河北等省的乡村小学，年内都将获赠“六个核桃•读书慧”书库。项目捐赠方，河北养元智汇饮品股份有限公司副总经理李营威表示，作为关注中国青少年成长的企业，帮助农村学生“多读书、读好书”是“六个核桃”义不容辞的责任。希望能够通过这个项目帮助更多贫困地区中小学生与书为伴、以书为友，让阅读成为习惯，在学习中健康快乐成长。